構建弘毅課程體系錘煉學校品質，深化學思課堂實踐提升學生思維

——北京師范大學成都實驗中學十八屆（2020）科研月活動簡述

以“構建弘毅課程體系錘煉學校品質，深化學思課堂實踐提升學生思維”為主題的十八屆（2020）科研月于11月下旬拉開帷幕。通過圍繞科研月開展的一系列主題活動，我們深入落實課程改革精神，匯聚各種教學科研力量，聚焦弘毅課程體系構建，瞄準深化學思課堂實踐，實現了提升學校內涵品質之“道”， 展教師自我發展之“法”，煉做中國好老師之“術”。

一、   主旨報告畫龍點睛，聚焦課程深研課堂

在12月19日舉行的科研年會上，劉增利校長做了《開展“單元整體教學”研究，提升教師課程能力；深化“學思課堂”教學實踐，促進學生深度學習》的主旨報告。劉校長說，2020年我們在德育、教學和教研經歷了三種形態——線上、線下及線上線下的混合形態，而且線上線下的混合形態已經深深地嵌入了我們的教研、輔導甚至考試。這些都是我們要在今后的工作中研究和實踐的。圍繞大會主題，劉校長主要講了下面三個問題：（一）、開展“單元整體教學”研究，提升教師課程能力；（二）、深化“學思課堂”教學實踐，促進學生深度學習；（三）、在“單元整體教學”的語境下，更需要進行情景與問題的系統設計。最后，劉校長強調：在教學實踐中，教師只有學會提煉核心問題，設計真實情境，提出深層次問題，才能啟發學生的深度思維，才能引導學生進入深度學習。讓我們在學習研究中不斷提高自身的課程與教學領導力?！耙蝗喝?，一條心，一輩子，一件事。這件事就是為黨育人，為國育才?！?/span>

二、專家講座妙語連珠，字字珠璣精彩絕倫

四川師范大學教育科學學院教授、院長、博士生導師李松林做了《通達核心素養的深度教學》專家報告。李松林教授，多年一直致力于教育理論、教育課程、教學論研究，在教育界久負盛名，是省內外著名的教育專家，先后出版了《新課程下的課堂觀》、《控制與自主：課堂場域中的權利邏輯》、《論回歸生活世界的教學論變革》等專著。

李教授從課程改革學習目標的變化，剖析了當今課堂教學的普遍問題、必然結果，提出了改進方向；李教授圍繞“什么樣的課堂有利于培育學科核心素養”“學到什么樣的知識有利于培育學科核心素養”“什么樣的知識學習有利于培育學科核心素養”“什么樣的知識教學有利于培育學科核心素養”四大內容展開。他從“三線”（入心、及理、致用）“五點”（深層動機，深切體驗，高階思維，深度理解，實踐創新）“一式”（問題解決教學）“三型”（核心整合教學+高階思維教學+綜合實踐教學）給線上和線下的老師們講述了課堂改革的方向、技術手段、操作模式。育人根本在育心，通過深度學習觸發學生的興趣、情感、思維，深入知識內核，促進學生核心素養養成。

聽了李教授的報告，老師們明確了聚焦學科核心素養的深度學習是當下課改的方向，對深度學習有了更深層次的認識。我們要把握時代脈搏，聚焦深度學習，深化學思課堂研究，促進學生更進一步的發展。

三、抓立德樹人根本任務，建五位一體弘毅課程

年會上，教師發展與課程中心王健洪主任做了《北師大成都實驗中學“弘毅”課程體系的構建》的報告，王健洪主任把“堅持黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，貫徹北師大先進辦學理念，圍繞‘弘毅’精神為核心價值追求，以理想遠大、身心強健、智識卓越、知行統一的“弘毅”品質為育人目標，構建‘弘毅’課程體系”。作為構建“弘毅”課程體系的指導思想?！昂胍恪闭n程建設的目標是：培養具有“弘毅”品質，即“理想遠大、身心強健、智識卓越、知行統一”的青年。王健洪主任重點對“道德修養”、“人文社會”、“科學技術”、“身心健康”、“藝術審美”五個學科領域和基礎性課程、拓展性課程、研究性課程三個層次的三層五領域的立體“弘毅”課程結構進行了解讀。對各教研組、備課組和全體教師提出了“弘毅”課程的開發和實施的具體要求。

四、市級課題開題引領，校級課題結題開題

今年，我校劉琢老師領銜，王光輝、萬青鑫、辜薇、邱太平、陳敏等老師共同申報的課題《“立德樹人”引領下初中學段德育主題班會實踐研究》被市教育局立項為本年度一般課題；萬青鑫老師領銜，劉輝、趙志航等老師共同申報的課題《班級活動對促進初中生情感能力發展的策略研究》被市教育局立項為本年度青年教師專項課題。年會上兩位領銜人分別就課題的緣起及研究思路與實施計劃向全校教師做了報告。

科研月還對申報結題的2019年校級課題進行了結題評審，經過評委對申報結題的十七個課題的結題材料進行認真評審，最終，熊繼剛領銜的《初中數學問題解決的課堂教學模式的研究與實踐》、凌潔領銜的《初中生地理實踐力培養的思考與實踐》、邱德慧領銜的《全國卷文綜歷史客觀題命題立意與解題技巧研究》、趙志航領銜的《初中數學變式教學的實踐與反思》、陳新領銜的《理綜學科核心素養在高考全國卷中的呈現方式及高中教學的應對策略》、尹碧輝領銜的《模型思想在初中數學中的實踐研究》和林海領銜的《初三主題班會課系列設計探究》等七個課題評為優秀課題；劉林、曾瑛、劉琢、任靜、韋旭穎、蔣都紅、王光輝、曾維華、唐宇、白雪等十位老師領銜的課題順利結題。

通過教師發展與課程中心審核，謝婷老師申報的《初中寫事記敘文序列課程研究》、曾維華老師申報的《高中學生數學運算能力的培養和提高方法與策略的研究》、黃霞老師申報的《加強初中學生數學動手操作能力的思考》、王曉芳老師申報的《初中英語教輔資料對學生英語學習能力的影響》、申薈琳老師申報的《基于主題意義探究下的英語語法教學》、邱德慧老師申報的《基于問題鏈的高中歷史學思課堂》、張金老師申報的《基于問題鏈的初中歷史學思課堂》、凌潔老師申報的《新課程下高考地理卷分析與教學建議—以全國卷為例》、陳新老師申報的《STEM教育理念下高中學生實驗探究能力的案例研究》、高國芬老師申報的《基于化學核心素養下高中生開展項目式學習的實驗探究》、韋旭穎老師申報的《拉班動作教育創造性舞蹈校本教材探索與研究》、王明老師申報的《語文課堂中的家國情懷的貫徹和實施》、熊繼剛老師申報的《提高中學生數學閱讀遷移能力的辦法與思考》、白婕老申報的《研究中考命題指導教學，助力提高學生核心素養》、陳壹佳老師申報的《儀式感在中學德育工作中的產生與激發》等十五個課題被列為2020年校級課題。

五、選手交流賽課心得，評委點評賽課所得

李江老師代表文科參賽老師，胡莎莎老師代表理科參賽老師做了賽課心得交流。兩位老師首先表示的是“感謝”，感謝學校給了這次鍛煉自我的機會，感謝科組各位老師的關心和幫助，真的在試教和比賽時找到他們調課總是無條件地配合，還一直很關心我比賽的情況。第二是“做個有心人，及時反思，不斷學習 ”。賽課如果墨守成規，教學方法陳舊，教學手段單一，就不容易出彩、出效果。只有打破常規，對教材有獨到處理，觸動了學生，更打動了聽課老師。他們認為：教書必須要做個有心人，不能只憑經驗去教學，要學會閱讀，經常反思，反思的深度，決定著教學所能達到的高度。要在反思中不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法和手段，不斷積累，深層次的備課才有高質量課堂的出現。通過這次比賽讓我門深刻認識到我們的教學之路猶如逆水行舟，不進則退。希望通過經驗的不斷積累，教學中的不斷反思，能讓自己成長得更好，能讓自己的物理課堂變更高效，更受學生歡迎。

費安文老師代表文科評委、尹碧輝老師代表理科評委分別對賽課老師的課進行了點評。他們認為，所有參賽老師具有以下特點：1、圍繞主題進行教學設計，滿足學科核心素養提升，教學理念符合學生的實際需求；2、教師基本功扎實；3、課題情景引入得當；4、學思結合，環環相扣，學生思維得到了有效提升；5、注重思維品質的培養；6、多媒體精準輔助教學；7、實驗設計新穎、獨特、創新、有效；8、在教學中有德育美育的滲透。兩位老師在對參賽教師的逐個點評中，更是將每一堂課做了深刻的剖析，對每一節課的得失做了恰如其分的點評，讓參賽選手和所有老師受益匪淺。

六、表彰教科研先進，激勵科研熱情

按照年會的慣例，本屆科研年會向在本次科研月的各項競賽活動的優秀者給予了獎勵，學校領導向青年教師基本功大賽（微課，情景答辯）優勝者、青年教師課堂大賽優勝者、2019-2020學年度校級優秀課題頒發了證書，劉增利校長向北京師范大學合作辦學平臺輪值優秀學科主任敖德兵頒發了證書，向成都市2020屆普通高中教育教學工作優秀教師王明、陳莉頒發了證書。年會對在2020屆高考中做出貢獻的高三教師群體進行了嘉獎。學校對這些優秀個人的表彰，極大的激發了全體老師的教育教學和科研熱情。

青年教師基本功大賽一等獎獲得者

青年教師基本功大賽二等獎獲得者

校級優秀課題得獎者

主題賽課單項獎獲得者

主題賽課三等獎獲得者

主題賽課二等獎獲得者

主題賽課一等獎獲得者

劉校長給北師大附校平臺學科優秀輪值主任敖德兵頒獎

受到嘉獎的高三教師群體

成都市2020屆高中教育先進個人王明

最后，王卡副校長回顧了不平凡的2020年的教學工作，我們從線上、線下、線上線下混合的開展了有總結意義的教學和教學研究工作，希望大家要發揚戰疫精神，總結和傳承在戰疫期間好的做法。希望老師們進一步領會年會的三個報告精神，深入思考單元教學，深化學思課堂研究；做好弘毅課程的研究和開發；實實在在的推進深度教學。預祝老師們把來年的工作中做得更好，更實，為把我校建設成為高品質令人尊敬的學校。

本屆科研年會我們采取線上直播的方式面向北京師范大學合作辦學平臺70多所附屬學校和學生家長開放，得到了平臺內眾多學校和家長的積極參與， 8000多名訪客在線上觀摩了我們的賽課和年會，把我們學校學思課堂研究成果輻射向祖國的四面八方。