基于核心問題，打造“學思課堂” 總結高中工作, 提升教育品質——北師大成都實驗中學第十屆科研年會綜述
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為了深入落實課程改革精神，深化有效教學研究與實踐，落實培養學生自主學習能力，培養學生可持續發展學力的目標，我校于2012年12月21日召開了第十屆科研年會。北京市特級教師、學校教學總監喬榮凝、成都市教育局普教二處潘仲平處長等佳賓出席了會議；來自北師大西南樂育片區的兄弟學校的領導和教師代表、友好學校北川中學的領導等也應邀參加了會議。成都市教育局普教二處潘仲平處長代表成都市教育局對會議表示了熱烈的祝賀，他充分肯定了學校的辦學成績，對學校提出了殷切的希望。 一、年會主題突出 活動形式多樣 本次年會的主題是“基于核心問題，打造‘學思課堂’；總結高中工作，提升教育品質?！?br> 為了有效的圍繞主題開展主題活動，學校精心安排一系列工作。組織編印了以科研為主體的內部刊物《學研在線》；組織教師編印了《北師大成都實驗中學學科學習方法小手冊》；組織編印了教育教學案例研究第三輯；組織編印了“總結高中工作，提升教育品質”的高中工作資料匯編；組織了“基于核心問題，打造‘學思課堂’的主題獻課；組織了以“有效學習策略 伴我快樂成長”為主題的學生自由論壇；集中會議期間，劉增利校長作了《談談基于核心問題的學思課堂》的主旨發言，我們約請了北師大附校系統西南樂育片區的兄弟學校的六個學科的老師與我校教師同課獻課，并組織全校老師聽課和進行教學觀察，聘請了成都地區的六位專家進行現場點評；教學專家、四川省特級教師、四川師范大學碩士生導師卿平海教授現場作了“教研組如何組織開展深度教研，教師如何有效參與教研”的專家講座；六位教師交流了高三工作的經驗，校長助理張文勇代表學校作了《高中工作總結及進一步推進高中工作的意見》的報告；北京市特級教師喬榮凝老師為老師們作了《課堂與文化》的精彩報告；會議還對一年來在教學、科研工作中取得優異成績的老師進行了表彰。 二 基于核心問題開展深度科研 緊抓課堂教學共創課堂文化 （一）、劉增利校長在主旨發言中指出“運用問題展開和組織課堂教學，是教師經常使用的教學方式。教師要通過提問搭梯子、設臺階，激發、引導和聚合學生的學習活動?！辈⒃诖螐娬{了“打造學思課堂的關鍵在于教師設問，核心在于師生思考，設問和思考是產生師生、生生思維碰撞的前提，是知識生成的源泉?！眲⑿ｉL提出“作為一所以實驗為特點的北師大附校，我們應該用一種強烈的責任感和使命感改變我們的課堂，改進我們的教學?！睂θ绾尾拍芴岢龊诵膯栴}劉校長提出了下列幾點：首先，還是要回歸文本研讀教材，教師只有對學科知識內涵有系統的把握和精準的提煉，才能做到教學貼近實際、貼近生活、貼近學生，老師才能做到深入淺出地將教材中的學術語言轉化成學生容易接受的教學語言。教師不能被教參、教輔、課件所綁架，既廢了自己的“武功”，也失去了學生對自己學科權威性的認同。第二、教師心里裝著學生，要關照到學生的學習實際。只有教師對學生的已有認知水平要有了全面的了解，設計教學時才能關注到孩子們的不同學習需求。第三、基于教材和學生，構建能夠激發起學生學習興趣和對知識好奇的問題情境或學習環境，即“核心問題”，在教學內容和學生之間建起橋梁。劉校長強調“新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，進而要求課堂要問題化，問題情境化，情景生活化。因此，抓住了“核心問題”就抓住了新課程課堂教學的關鍵，讓我們抓住這個關鍵，精心打造“學思課堂”，我們要沿著這條路堅定地走下去?！?br> （二）、教學專家、四川省特級教師、四川師范大學碩士生導師、鹽道街中學卿平海老師在“深度教研與有效教學”的專家講座中提出：嘗試深度教研就要用學生的視角解讀教材；就要用編者的視角解讀教材；就要用教師的視角解讀教材；用評價視角解讀教材；用發展的視角解讀教材。要讓學生活動增益，就要聚焦核心問題。深度教研就要優化教師的活動，要研究以學定教，通過核心問題去優化課堂。深度教研還要研究：1、教學目標的適宜度，2、教學過程的互動度，3、教學過程的生本度，4、教學過程的師本度，5、教學過程的生成度，6、教學反思的智慧度，7、有效課程的區分度，8、教學管理的有效度，9、校本教研的有效度，10、教學活動的幸福度。 （三）、校長助理張文勇在回顧了五年高中教育工作的基礎上對高中工作提出了如下意見：一是完善課程、調整課時、構建科學的三年課程方案。1、構建符合我校學生發展目標的課程體系;2、調整高中的各學段學科課時。二是科學管理、凝聚人心、打造和諧的教育教學生態。1、實現價值凝聚、目標導向、過程管理的有機結合; 2、充分的用好我們的直升后的時間是整個高中教育能否達成的關鍵階段; 3、形成相對穩定穩定的系統化的管理模式；4、重視課堂打磨，引入專家視導；5、規范考試制度；6、重校本教研。三是精心培養、大膽任用、開啟競爭的師資流動機制。1、建設優秀的教師團隊；2、鼓勵年輕教師向學校申請任教高中。（四）班科整合、差異提升、打通每個學生的成功通道。1、班主任作好班級整體發展的協調者、護航者；2、把導師制落到實處；3、彈性坐班制；4、差異提升、打通每個孩子的成功通道。 （四）、教學總監、北京市特級教師喬榮凝在《課堂與文化》中強調，課堂教學的過程，是學生在學校內能感受到的實實在在的教育，是對學生心靈產生影響的思維方法和時代精神，是作為一個真實的學生，所能感受到的教育，而不再是空喊的理念和口號上的教育。課堂教學必須根植于文化之中，課堂文化是課堂教學的“土壤”，是課堂教學存在、運行和發展的“元氣”，是課堂教學的活力之根和動力之源。學校課堂文化建設，要從“提高課堂教學質量”開始。要提高課堂教學質量，首先要提高教師的人文素修和學科素修。在課堂教學過程中，要有“關注生活、關注發展、關注生命”的教學理念，逐步樹立以讓學生能根據個人情況選擇為主要特征的、新的課程觀，以互動為主要方式的、新的教學觀，以學習的欲望和能力為主要目標的、新的學習觀，以對話為主要紐帶的、新的師生觀，以發展為主要導向的、新的評價觀。在實際課堂教學中，要用核心問題為驅動、學習與思考不斷交替，來引導整個課堂教學全過程。讓學生能在真正的自主狀態中，最大程度地調動與釋放他們的思維與潛能，幫助學生提升學力，讓課堂成為學生獨立思考、自由探索、勇于創新的空間。為了實現以上的目標，希望教師們在今后的課堂教學中要做到：1、努力做到課堂教學的有效性；2、進行科學有效的教學設計。喬老最后說：“讓我們以今天的收獲為新的起點，鼓起我們教育的勇氣、以實事求是的精神、以學思結合的思想方法和生活態度，成為名符其實的教育思想家，實現我們美好的教育理想?！?br> 三、實踐教學科研 深入主題實踐 圍繞“基于核心問題、打造學思課堂”的活動主題，學校組織了13個學科的主題獻課活動，歷史、政治、生物、心理、化學、體育和信息等七個學科的獻課活動先于年會開幕前進行，學校領導、相關學科老師和30歲以下的青年教師參加了聽課，并完成了教學觀察。 語文、數學、英語、物理、地理、美術等6個學科的獻課，我們邀請北師大附校西南樂育片區兄弟學校的相關老師加入，于年會當日進行同課異構展示。全體教師分六個大組圍繞核心問題教學進行教學觀摩和觀察。聘請的六位專家在老師們評課的基礎上進行了現場點評，使聽課教師受益很深。 以上教師獲得科研年會優質課獎。 四 關注廣泛 參與面廣 1、此次科研年會，受到了北師大附校西南樂育片區的高度關注，貴陽附中、昆明附中、貴陽興仁中學和什邡附校分別派老師加入獻課，我們還邀請了6位學科指導專家現場點評。年會從多個角度闡述主題，關注學校教育教學。 2、13位老師參與了獻課，所有學科老師參與了教學觀摩和教學觀察。敖德兵、劉昌菊、李銳、劉明俊、陳新、楊曉林等教師代表學科教師、年級組、班主任、教研組進行了高三工作交流。 3、為了了解學生對學習的看法，讓學校的教育科研更加有效。12月19日下午，學生會在學術報告廳舉行了主題為“有效學習策略 伴我快樂成長”的學生論壇，同學們各抒己見，暢談學習的樂趣，交流學習的感悟。 4、案例是解決具體教學問題的一把鑰匙。通過案例的編寫與學習，可以促使我們每個教師研究自己，反省自身。同時，又可以分享他人的經驗或失敗的教訓。在教學過程中自覺調整教與學的行為，以解決教學中出現的種種矛盾，達到提高教學質量的目的；此次共征集了案例34份。 5、會議對一年來在教學科研中、教學工作中做出了突出貢獻的老師進行了表彰。 教育教學科研的路是沒有止境的，但我們堅信在執著跋涉的過程中經常仰望星空，我們學校的教育教學科研就會獲得可持續的發展，結出累累的教育碩果！ |
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